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如何集体备课
【来源:本站 | 作者:刘全刚 | 发布:马玉萍 | 日期:2018-09-08 | 浏览187 次】 字体:【


一、集体备课的运作方法
    教师集体备课是以教研组为单位,组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲反馈教学实践信息等系列活动。

     其具体运作方式如下:
1、组织管理:
    集体备课由教务处实施管理。由教研组长具体主持集体备课活动;由备课组长负责具体实施,教研组长指导并参加各小组的备课活动。
2、活动过程:
1)活动准备——“二研”、“三定”
    组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、大纲,准备或查阅相关资料,通知中明确集体活动的“三定”:定时间、定地点、定主备人。
2)集中研讨——“四备”
    集中研讨即组长在集体备课时间里召集本组教师提出备课要求,听取主备人的发言,讨论备课提纲。主备人提出备课提纲时应包括备重点、备难点、备教法、备作业,要具体介绍:①备课的意图(或思路、设想);②课型的确定;③所备内容的重点、难点、考点;④本节课的教法,包括教具及教学手段的运用;⑤拓展点,拓展内容;⑥板书设计;①练习的安排;③在备课过程中遇到的难题等。主备人介绍后,大家要积极讨论。讨论时要充分发扬学术民主,允许不同意见的争鸣。
3)修改提纲——“五统一”

    根据集体讨论的内容,主备人修改备课提纲,要充分体现“五统一”:统一教学思想,,统一“双基”、“双力”(智力、能力)和“双育”的内容与要求,统一课时安排,统一达标题目,统一考核要求。同时提出改进教学方法的建议。
4)撰写教案
    各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情,撰写教案即二次备课。此时,在不离开“五统一”的前提下,发挥各人特长。
5)信息反馈
    下一次集中时,把根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来,供以后借鉴。
二、集体备课必须坚持“三性”原则
1、统一性原则。
    集体备课的实质是同步教学,具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测,一旦失去了统一,就不能在集体讨论中获得正确的信息,及时矫正教学实践。
2、超前性原则
    分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性,任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配,便于教师早作准备,收集资料,钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般超前一周。
3、完整性原则
    划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系,保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适,切忌人为地将教材割裂开来。
三、集体备课必须正确处理好“三个关系”
1、正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。
    集体备课,不仅仅是集中讨论,一般采取集中讨论与个人钻研相结合的形式。如果仅仅依靠听主备人的说课,讨论是不能成功的。要发动全组成员认真钻研大纲和教材,讨论的时候才可能各抒己见,百花齐放。所以,个人钻研是前提。这大概就是“功夫在诗外”。集中讨论时,组长要善于引导,把大家的积极性都调动起来。还要善于总结,概括大家的长处,指导主备人整理备课提纲。
2、正确处理好备课与课讲的关系。
    备课是讲课的基础,讲课以备课提纲为指导。执教者发挥自己的特长,上出自己的风格。备的内容统一,教的风格可以百花齐放,方法可以各有不同。概括地说,备课要统一,上课在不离开备课提纲的情况下,可以百花齐放,千万不能出现“千人一面”的局面。
3、正确处理好骨干领路与培养新教师的关系。
    集体备课的主备人一般挑选本组骨干。备课是贯穿于每学期的全过程,从培养新教师的角度出发,也应给新教师压压担子,让新教师来当“主备人”,同时采取“青蓝结对”的方法,然后逐步放手。这样可以一举数得。


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